音乐论文写作研究的主旨是写作方法论研究，它对于规范论文形式、提升论文质量、增高学术成果的传播效率、推动学术的发展具有重要意义。目前，音乐论文分类与子项概念定义问题并不是学术界十分关注的一个课题，然而，论证并确立其科学的概念内涵与分类法对于明确学术论域、总结学术成果、规划学术发展、促进学术进步有积极而重要的意义。尤其是理解并掌握概念定义与分类的科学内涵与思维方法对于学术研究者而言是提高其学术研究能力、提升学术研究水平重要方面。在此，我们对发表在《星海音乐学院学报》中《音乐论文的分类考察》（1。蔡际洲.音乐论文的分类考察[J].星海音乐学院学报，2003（3））（下称“考察”一文）中的部分观点和内容予以商榷探讨。
概念分类是我们从千差万别、各种各样的事物中有条不紊地细化认识、明确概念内涵的重要逻辑方法，所以，对音乐论文科学分类是音乐论文写作研究的重要内容之一。“考察”一文中指出，“郭声健先生在《琴歌舞笔——音乐教师写论文》（下称“郭”文）中, 对音乐教育学论文提出过“ 知识性论文” “ 综述性论文” “ 争鸣性论文” “ 问题性论文” “ 调查实验性论文”的分类。”（2。郭声健.琴歌舞笔（音乐教师写论文）[M].人民音乐出版社，2000）其中“‘“ 知识性’ ‘ 综述性’的分类存在着子项相容的逻辑问题。”可见，“考察”一文从逻辑的角度考虑到了分类的方法。可是在蔡文中我们经过分析会发现其本身也存在诸多逻辑划分的错误：
“考察”一文中把音乐论文“按研究问题的大小分类。时间长、空间大者为“‘宏观型’论文, 时间短且空间小者则为‘微观型’论文。”（同注1,第52页） 那么，这个分类中犯了“子项未尽”的逻辑划分错误。“子项未尽”是什么意思？在概念的逻辑划分中，我们把被划分项称为母项，划分后的项称为子项。划分重要的逻辑规则之一就是要确定划分后的子项外延之和完全等同于母项外延。否则就犯了“多出子项”或“子项未尽”的逻辑错误。（【4】姜全吉，迟维东：逻辑学[M].高等教育出版社（第3版），2004.）诚然，“考察”一文也注意到了这个问题，在文章中指出“一般而言, 在时间上涉及某一历史时期、在空间上涉及某一领域或某一学科的全局性问题者为‘大’ , 反之则为‘小’ 。”似乎很合理，因为“大”“小”具有“反对关系”，但反对关系不等同于矛盾关系，只有矛盾关系如“乐音体系”和“非乐音体系”着重具有矛盾关系的正负概念的外延之和才会完全等同与“音体系”的外延，所以，“考察”一文的分类仍然会出现中间项。再举个类似的例子：“高和低”也是和“大小”一样具有反对关系的词汇，但女高音和女低音不能代表所用女生声部，因为还会存在女中音声部。因此，“考察”一文中把音乐论文划分为“宏观型”论文和“微观型”论文两个子项，忽略了中观型论文，其外延小于音乐论文这个母项外延，犯了“子项未尽”的逻辑错误。
相反，“考察”一文中“按研究问题与音乐实践的关系分类。把音乐论文分为“ 基础研究”论文和应用研究”论文两种”（同注1，第51页）的观点也有商榷的余地，因为除了两者之外还存在其他类型。按照英国大学基金会的提法，学术研究按研究性质分为三类：基础研究、战略研究、应用研究。（杜晖.绪论//研究方法论：本科、硕士、博士生研究指南[M].电子工业出版社，2010：7）如是，音乐论文中还应包括音乐政策类“战略研究”论文。可见，“考察”一文犯了子项未尽的逻辑错误。
为什么“考察”一文会在音乐论文分类研究中会犯逻辑错误呢？
我们认为其虽然对概念的逻辑划分方法有一定认识，但不够深入，没有把握好“每次划分根据必须同一”“划分后各子项外延之和必须等于母项外延”“划分的子项之间应当互补相容”“划分应但按照层次逐级进行，不能越级。”（同注4第51-52页）这四条划分的逻辑规则。
“子项相容”的逻辑错误就是由于划分根据不同一所致。当然，我们从“考察”一文的举证当中，也会发现“考察”一文在音乐论文的分类中也犯了逻辑错误。由此，我们认为，音乐学界的学者不太注重分类逻辑的严密性，是一个较为普遍存在的问题。由于这个普遍问题不仅仅会在音乐论文分类中存在，也会在论文总标题和子标题的写作中，以及在论点论证的过程中出现，所以，掌握逻辑划分的科学方法对于我们提高学术研究水平、提升学术论文的写作质量有着重要意义。
下面，我们就遵循逻辑划分的规则尝试对音乐论文进行分类，从而加深我们对逻辑分类科学内涵的认识。
即把概念划分为两个具有矛盾关系的子项，子项的概念外延总和与母项概念外延是全等全系。如音乐论文可以划分为音乐实践类论文和非音乐实践类论文两类。
（二）多分法划分类别
即按照一个同一的明确的标准依据对概念进行划分。再多分法划分中要特别注意划分子项之间必须遵循互补相容的逻辑关系，即子项之间为全异关系。如按照人的生理年龄划分，音乐教育论文可分为胎儿音乐教育、儿童音乐教育、青少年/少女音乐教育、成人音乐教育四类。
即包括母项、子项、子项的子项等等，至少三个层次以上的划分。有时为了更加明确概念属性，可以把子项或子项的子项等作为母项按照新的划分依据连续划分指导满足需要为止。值得注意的是子项划分到单独概念时就不能在继续划分了。如根据音乐专业内部不同专业学术门类进行划分，见下图：
列举，不是严格意义上的划分，是不完全划分。通常当概念属性不便于完全划分或者没必要完全划分时，就可采取列举的方式分类，通常为了避免“子项未尽”的逻辑错误而用“等”或“等等”代替未列举的子项。如根据论文写作的目的不同把音乐论文分为：科研型论文、教研型论文、评论型论文等。
综合分析，我们采用不同的分类逻辑原则，可对音乐做出如下分类。
依据论文篇幅的不同，可分为：小型论文（5千字以下）、中型论文（5千字至8千字）、大型论文（8千字至2万字）、超大型论文（2万字以上）。
依据授予学位的不同，学位论文分为：学士学位论文、硕士学位论文和博士学位论文三种。
按照写作目的的不同，音乐论文可分为期刊论文、学位论文、会议论文、课题论文等。
依据文体形式的不同，广义的“音乐学术论文”主要有考体、评体、议体、记体、释体、综合体六类体式论文。
具体而言，“考体”论文，即通过考订、考据、查考、考证、稽考等方式对音乐资料或音乐问题的可靠性和有效性进行查核、研求、研考后形成学术文章；
“考体”是音乐学尤其是音乐史学研究论文中重要的文体类型，文章标题多以“……考”方式命名，如“教坊曲《文溆子》考”“《大周正乐》佚文所见《琴操》篇目考”等。
“评体”论文，即对音乐评论对象进行分析、归纳后与相关美学标准、一般属性、基本原则等进行比较衡量，从而判断对象的艺术特性、审美价值、创新意义等并形成的学术文章。“评体”是音乐批评学研究论文中的基本文体类型，文章标题常以“……评析”“评……”命名，如：“对生命、爱情、艺术、故土的深情礼赞——评金湘歌剧《热瓦普恋歌》”“民族音乐的创新与超越——张朝二胡协奏曲《太阳祭》音乐评析”等。
“议体”论文，从文论的体式中借鉴而来，即基于某些已有的音乐观念、思想、观点，通过商议、谈论、议论、辩论的方式予以讨论，拿出依据、说明道理，提出新观点、新认识或者给出对待和处理问题的建议与对策后形成的学术文章。
“议体”是音乐美学、音乐文化学、音乐批评学研究论文中的重要文体类型，文章标题常以“议……”“……辨析”“……商榷”“……探讨”方式命名，如“琴学刍议三题”“排斥与融合——议“琴不妄传”与《三教同声》”等。
“记体”论文，又称转述性文体，即对有学术资料价值的音乐现象、活动过程、思想观点等予以记述形成学术文章。此类文章标题常用的表述方式是“记……”““……录”“……综述”“……报告”等，如“杨荫浏采访录”“一段不应遗忘的重要历史——记几内亚民族乐器的改良工作”等。“释体”论文，即通过描述、分析、思辨等方式对事物的内涵、意义、原因等予以揭示、解释或诠释后形成的学术文章。（“记体”论文，在学术界存在争议。有些学者认为，这是一种学术报道，缺乏独创性，不应属于学术论文之列。有些学者认为，虽然此类文章的信息来源非作者原创，但是文章形成过程中仍需要做材料的搜集、梳理、甄别，特别是信息的归纳性描述工作也充分体现了其学术创造价值，所以也应归到论文之列。笔者采纳了后者观点，把此类文章归为非严格意义上的学术论文之列。）
释体是音乐作为人文学科学术研究论文中最核心和最重要的文体形式之一，其标题常以“……解读”“……诠释”“……阐释”“……的内涵”“……意义”“论……等方式命名，如“河北燕下都乐器明器的出土意义”“花腔女高音美学特征的‘中国式’解读”等。“综合体”论文，即具有多种文体复合性质的学术文章，如考体和议体复合形成的考辨型论文“婺剧“侯阳高腔”命义辨考”，考体和记体复合形成的考述型论文“‘务头’源流考述”等。（这种分法是从中国传统文论的体式分类中借鉴而来，具体阐述可见由笔者编著，将由湖南文艺出版社出版的《音乐学术研究与论文写作》一书）
注：该文发表于《民族艺林》2017年第2期。
作者简介：丁旭东，男，山东滕州人，文艺学博士，音乐学博士后，硕士研究生导师，、、山西师范大学音乐学学术带头人、中国音乐教育学学会理事、、、中国文艺评论家协会会员。
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